80后现代文学接受主体的审美心理研究

        读者接受文学文本时 ,其心理结构不是洛克似的“白板”。读者阅读、理解文学文本的基础与条件是“期待视野”的形成。皮亚杰“发生认识论”对探寻“期待视野”的形成具有启示作用。读者审美心理结构的建构实质上就是“期待视野”的形成问题。“期待视野”的形成是读者在文本的阅读中由表及里动态化过程。写实小说与意识流文本是我们探寻读者审美心理结构建构调整的蓝本。文化价值观念的生成与转换是读者心理结构建构与调整的动力源。建构与调整是历史循环 ,这一循环不仅来自过去 ,更指向未来。文学是语言的艺术,文学接受的前提是文学话语的接受。文学话语的接受融注着接受者多种心理因素,接受者只有激活所有心理因素,才能体味文学话语的意味,洞悉作品的内涵意蕴,实现审美再创造。本文通过分析感觉知觉、想像联想、情感体验、理解领悟这些心理因素与文学话语接受的关系,阐释文学话语接受的心理机制现代文学硕士论文。
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      “80”文学接受主体主要是当代青少年。这一群体处在特殊的心理发展阶段,他们也是文学作品的主要接受群体,所以对他们的接受心理应给予充分的关注。本篇论文选取“80后”文学作品接受的视角,用接受理论与文艺心理学相结合的方法,对接受主体的接受心理进行研究。首先,论文阐述了以青少年为主的“80后”文学接受主体的青春期独特的个性心理特征,及其在全球化背景下所受到的影响,这是他们接受“80后”文学的先在心理因素。其次,对接受主体进入文学阅读中产生的心理体验进行分析,探讨了其特定的心理结构与“80后”文学作品融合在一起达到高峰体验的心路历程。读者阅读文本,最重要的还是脱离文本后对自我的确证和再创造的过程。笔者认为,随着青少年心理的稳步发展以及社会阅历的逐步提高,“80后”文学已经不能满足他们的心理需求和审美需求。而具有思想内涵、对他们的心理全面发展起一定导向作用的优秀文学作品是他们必须接受的,同时也能满足他们日益增长的审美心理需求。借助一定的社会教育方法就能够使传统优秀文学逐渐纳入青少年的视野。青少年对优秀文学的接受,能够弥补在“80后”文学接受中的不足与缺失。
   近几年来,"80后"作家在文坛声名鹊起,引起人们的广泛关注,成为当前文坛的一个热点话题。关于"80后"写作、"80后"文学的研究和讨论层出不穷,但对"80后"及其后现代文学作品硕士论文的探讨主要集中在外部研究硕士论文,而对其内部研究——其文本本身的内涵却较为鲜见。文章将致力于"80后"文学的内部研究,探讨其心理蕴含。
   【中文关键词】 “8O后”文学接受主体硕士论文; 个性心理特征硕士论文; 审美体验硕士论文; 心理需求
     “80后”文学接受主体的现代文学审美心理研究

  现代文学硕士论文摘要 3-4
Abstract 4
第一章 绪论 7-12
    1.1 概念的界定 8-9
        1.1.1 “80后”及“80后”文学 8-9
        1.1.2 “80后”文学的接受主体 9
    1.2 “80后”文学接受的研究现状 9-10
    1.3 研究方法及意义 10-12
第二章 特定背景下的青少年心理 12-21
    2.1 个性心理特征 12-16
        2.1.1 稳定性 12-13
        2.1.2 自我意识的发展 13-14
        2.1.3 青春期压力与危机感 14-16
    2.2 全球化对青少年心理发展的影响 16-21
        2.2.1 多元化价值观的影响 17-18
        2.2.2 媒介的影响 18-21
第三章 审美接受的心理体验 21-33
    3.1 审美接受的一般心理特征 21-26
        3.1.1 整体性审美取向 21-22
        3.1.2 接受动机与兴趣 22-24
        3.1.3 审美接受的心理机制 24-26
    3.2 审美接受与文本的融合过程 26-33
        3.2.1 接受主体既成心理图式 26-28
        3.2.2 审美接受的高峰体验 28-30
        3.2.3 文学阅读的情感升华 30-33
第四章 接受主体对于文本的超越 33-39
    4.1 阅读想象的超验性脱离文本存在 33-34
    4.2 对本质的一种自我确认 34-36
    4.3 读者能动地再创造 36-39
第五章 审美价值的终极体现 39-48
    5.1 “审美乌托邦”与传统文学的接受困境 40-42
        5.1.1 “审美乌托邦”的实质 40-41
        5.1.2 传统文学接受的心理困境 41-42
    5.2 文学审美的思想深化 42-48
        5.2.1 以“人性”为基点的审美接受 43-44
        5.2.2 接受主体审美水平的提高 44-46
        5.2.3 传统优秀文学的接受 46-48
结语 48-49
参考文献 49-52
致谢 52