旅游管理专业研究生教育的现状、问题与发展

       改革开放20年来，我国旅游人数及旅游收人呈大幅增长态势，旅游管理专业研究生教育发展，完全是由我国旅游业迅速发展的态势所决定。旅游管理专业硕士学位论文的设置无疑顺应了旅游发展对应用型高层人才的迫切需要，极大地改变了高层次人才的部门分布不合理局面，从而将有力地推进旅游业发展.

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        一、旅游管理专业研究生教育的发展现状
       促进经济发展为根本宗旨.旅游管理专业硕士研究生论文培养的一部分高级专门人才将直接进人中国旅游管理的各个部门，随着时间的推移，担任重要乃至决定性作用的角色.因此，旅游管理专业研究生教育与旅游发展之间有着更为密切的关系。随着我国加人WTO，旅游管理开始步人依靠科学技术和智力发展的轨道，这就日益显现出对各类高层次管理型和应用型人才的需求.
    促进社会进步为出发点.旅游管理专业研究生教育是中国旅游业发展的重要手段，其性质则决定了其扮演旅游创新角色的重要性，正是这种旅游研究的继承和创新，保证了社会不断发展进步.旅游管理专业研究生教育促进了各国的旅游交流和融合，只有善于吸收他国先进经验的国家才能站在世界的制高点，并在相关领域遥遥领先.旅游管理专业研究生教育在促进文化的交流和融合方面具有不可替代的作用.教学+科研+实践’型培养模式。这反映了旅游管理专业研生教育适应旅游发展，也反映了旅游管理专业研究生教育所经历的科研、教学、服务三个阶段.学科建设是旅游管理专业研究生教育的立足之本，没有一定水平的学科建设，任何教学科研机构就没有力t培养旅游管理专业研究生，而没有一流的学科建设就根本不会有一流的旅游管理专业研究生教育.因此，旅游发展状况决定了旅游管理专业研究生教育的培养性。规范性与多样性、自主性与指导性相结合.规范性表现为，国家对旅游管理专业人才在培养目标上具有全国统一的墓本要求，招收旅游管理专业研究生论文的各个专业，根据此荃本要求制订出硕士生专业培养方案.多样性表现为:生的多样性，课程设置的多样性，以及管理的类型结构多样性.学生的自主性主要体现在，参与培养方案的制订，参与课程安排，与导师共同确定课题选题，在导师指导下独立完成研究课题.导师的指导性主要表现为，培养旅游管理专业研究生广阔的科学视野、科学精神以及科学研究的能力。
       教学的系统性与科研的专门性。系统的教学管理表现为旅游管理专业研究生阶段开设系统的专业和跨学科的课程，进行严格的教学、考核.专门的科研表现在不同专业方向领域的研究生科研管理有着不同要求，研究生导师站在学科前沿，指导旅游管理专业研究生科研发展方向，确定科研课题，指导实践、论文写作等.旅游管理专业研究生科研能力的提高主要是在导师个别指导下实现的.专业性与跨学科性.从旅游管理专业研究生培养过程管理看，按照专业系统地进行课程设置，确定教学内容，安排实践，按照专业方向确定研究课题等等.跨学科主要表现在，课程教学与科学研究的组织管理方面.如，将数学的主要原理运用于旅游科学研究上，从而促进有关学科组合在一起形成新的跨学科课程.在科研管理方面，许多大学通过建立跨学科的课题组来协调跨旅游学科的科学研究工作和促进旅游学科的发展并以此来促进跨学科人才的培养，使旅游管理专业研究生培养水平不断提高.松散性与二元性.在旅游管理专业研究生教育组织中各子系统的连接是不紧密的，或称松散的.从大范围来说，处于教育系统中的旅游管理专业研究生教育组织具有相对独立性和较大自主性。小范围看，导师和旅游管理专业研究生只是极其一般地受旅游管理专业研究生管理部门的控制和指导.学术自治为特点的组织，学校的权力结构表现为行政、学术的二元化，学校的学术层次越高，二元化的特征越明显.研生教育组织是一个讲求学术自治的组织，因为只有提倡学术自治，才能允许导师和旅游管理专业研究生更为广泛地开展学术或科研活动.
       封闭性与开放性.相对的封闭性保证了旅游管理专业研究生教育系统有一个相对稳定的环境，是更好地进行旅游管理专业研究生教育管理的必然要求.开放式包括两层含义，第一体现为组织层面的办学理念上，对内的开放是要加强与企业、地区、省市、高校以及研究所的广泛合作，对外的开放是要积极开展国际交流与科研合作;第二体现为组织内部成员的开放性，管理者、导师、旅游管理专业研究生互相之间的界面应体现开放性，课程学习和科学研究更应本着开放
的态度.补偿性增长与跨越式发展.我国受过旅游管理专业研究生教育者在旅游从业人员中的比重是很低的，与旅游发展对知识存量和流量提出的要求相比，缺口仍很大，仅旅游管理专业研究生导师达到国家教育部制定的高校师资建设目标，就存相当缺口，积极发展不可避免地带有补偿性质.跨越式发展主要表现在旅游管理专业研究生招生规模连续三年以30肠以上，甚至100叫的比例增长，这种速度从未有过，这也是以诸多相关条件为基础和前提的.招生规模的迅速扩大起决定作用的力量是社会的需求，而不是旅游管理专业研究生教育内部的改革与发展.“科教兴国”战略的16实施，知识经济的兴起，经济增长方式的转变，WTO的加人，向世界旅游强国目标的迈进，旅游管理高等教育大众化进程的加快，政府的倡导，培养单位的积极参与，社会的欢迎，都为旅游管理专业跨越式大发展提供了坚实的基础.
        二、旅游管理专业研究生教育的存在问题
        需要扩增与供给不足的矛盾.在招生方面，旅游管理专业研究生报考与录取的供求矛盾严重性远超过本科生，旅游管理专业研究生的报考与录取供求比例高于8:1。在沿海经济相对发达地区，随着经济水平提高，人才层次结构已相应发生变化，专科毕业生已供大于求;本科生总体供求平衡，结构性供求失衡时有出现，少数专业已供大于求;而旅游管理专业研究生层次却除基础学科外在总体上求大于供.这一趋势将随着中西部和边远省区经济水平提高而蔓延、扩散.1定位重心上升与实际地位错位.相当部分院校资源配置的重点仍在本专科教育.学校对旅游管理专业的投人与本专科教育无法相提并论.个别院校甚至出现了旅游管理专业研究生院上交学校大于学校投入的倒挂现象，实际耗用在旅游管理专业研究生教育上的人力、财力、物力等智源总量和消费水平远低于耗用在本专科生教育上的培养成本.
       多种培养目标与单一办学体制的矛盾.高校与旅游企业合作办学举步为艰，其主要原因是，高校与旅游企业在各自利益、互补性方面尚未建立相互依靠的体制;旅游企业对高级人才有效需求未能全部发掘.高校与科学院系统合作办学进展甚微，其主要原因为，科研主攻方向不同，科学院向应用研究为主方向发展，以学科专业的高、尖、专为主;高校系统以基础研究为主，以学科专业的宽、厚、深为主;科学院系统以科研为主，高校系统以教学为主.产学研多元合作，这是旅游管理专业研究生教育办学体制的理想模式，其最有价值在于将办学与培养体制加以结合，而目前较成功的医学学科，其长期形成的医教研体制，旅游管理专业很难借鉴.因此，打破办学体制壁垒是旅游管理专业研究生教育改革必须突破的难点，否则办学质量水平的提高必然无法保证.
        个别化与社会化培养方式的失衡.旅游管理专业研究生教育从个别式培养直接进人研究生院的集中式发展，比发达国家缩短了几十年的时间，但符合社会化大生产要求的旅游管理专业研究生培养方式尚未完善和健全.由于经费渠道和培养机制的不同，目前我国旅游管理专业研究生培养方式仍沿袭几十年一贯制的师徒式.然而在中科院系统与部分高校中，培养方式已经向社会大生产要求下的合同式转变，即导师与学生的关系由师徒式向合同式转变，导师在市场上找课题，提出研究思路，旅游管理专业研究生则按导师的思路完成课题.
        规模数量扩增与质量水平之间的不协调.与本、专科生相对完善、成熟的培养过程规范化管理相比，旅游管理专业研究生管理则松散得多.这已成为影响旅游管理专业研究生培养质量和水平的一个重要因素.因此，以旅游管理专业研究生教育的水平评估、质量监控体制为切人口.逐步推行以校外专家为主的社会评估制度及改善目前相当多地方存在的放任自流的管理方式，应成为目前和今后改革的重点内容.力、学效益与培养成本之间的不平衡.据调研，所有学校几乎均未建立起独立的旅游管理专业研究生教育的成本体系，因而各培养机构几乎全部处于无成本核算体系的运行管理之中.近年来，实行了由完全国家拨款，向兼有委托培养、自筹经费三种类型的经费分担方式改革，但是仍未走出经费短缺的困境，因而经费分担机制的完善和拓展已成当务之急基础理论与应用实践之间的失调.在旅游管理学科中，以应用为主的专业方向比例也明显高于以基为主的方向，这一趋势总体上反映了中国旅游管理专业研究生教育走出经院式宝塔尖面，并向经济社会发展的良性态势，但也存在着基础学科削弱，甚至衰退的严重倾向.
        社会需要与个性泯灭错位.许多旅游管理专业研究生培养单位渐渐泯灭了学校、学科的特色与形象，一味地追求“大而全”，“无我”地赶潮流，迷失了发展方向，培养出来的学生是千人一面，学科建设与同行雷同，整个旅游管理专业给人的印象与其他学校别无二致的情况下，有些旅游管理专业研究生培养单位，通过举办旅游管理专业在职研究生课程进修班、多招收一些在职研究学员等，摘创收，弥补教育经费投人不足，也是可以理解的.但是，是把经济利益放在第一位，还是把培养人才放在第一位，这是涉及办学指导思想是否端正的大问题.
        重知识传授，轻能力培养.由于传统教育观念的束缚，我国旅游管理专业研究生创新意识和创造性思维，思想不够解放，没有养成一种推崇创新、追求创新、以新为荣的意识，没有打破常规、打破知觉定势和思维定势、突破传统观念的强烈愿望.旅游管理专业研究生教育硕士论文的制重数量与轻质量.许多旅游管理专业教育把数量作为学校办学水平的标志，而不是把质量、特色、效益作为办学水平的标志.只要政策允许，也是不管客观条件是否满足，先发展数量，然后再进行整倾，等等.这种思想，不符合规模、质量、结构、效益协调发展的原则和可持续发展的战略.重任务完成，轻素质培养.有少数旅游管理研究生培养单位和指导教师，招收旅游管理专业研究生的目的就在于完成科研任务.在教育经费投人不足
       四、旅游管理专业研究生教育的发展战略
       理顺运行机制.我国高校长期以来以本专科教育为主体，为了要将一批大学建成一流大学或研究型大学，把旅游管理专业研究生工作与整个学校工作有机结合起来，为优化旅游管理专业研究生教育的管理提供组织上的保证.因此，应该理顺研究生教育与高校内其它高等教育的关系，形成全校办研究生教育和研究生教育促进学校发展的机制;加强灵活机制.旅游管理专业研究生教育组织作为高校内一个相对独立的子系统应有一定的自主性，例如招生工作的自主性，要根据市场、经济和科技等需求作出主动调整，直接反映国家和社会对旅游管理专业研究生教育的需求.形成良性机制.在研究生教育组织之间、导师之间、研究生之间形成良性的开放、竞争与合作机制，不但有利于旅游管理专业研究生教育组织的正确发展，还有利于我国的科技水平与国际的接轨，跨人世界先进行列.
       促进良性循环.高等教育如果不能固守应有的精神家园，保证质量，也会导致低质量高学位文凭者充斥人才市场的“劣币效应’，最终失去自尊和自由，以至失去其存在的真正意义和社会墓础.具体到旅游管理专业研究生培养目标与模式，就是既要培养研究型人才，又要培养应用型人才.这既避免了单一培养目标对多途径提高培养质量的限制，又避免了预设的统一目标对多侧面提高培养质量的禁锢，将质量与数量之间形成相互推进的良性循环关系.
       培养创新能力.创新意识、创新精神和创新能力是旅游管理专业研究生综合素质中重要的素质.为此，必须转变那种妨碍学生创新精神和创造能力发展的教育观念、教育模式;注意加强教育与社会实践的结合，引导旅游管理专业研究生走出教室、校园.加强过程管理.建立严格的规范化的制度，充分发挥评估的导向作用，完善培养制度及机制，改革学
位授权审核制度，建立新的发展机制，建立学位与研究生教育质量保证体系.
       提高投资效益.投资效益主要是指在学校旅游管理专业研究生教育内部管理上要合理地使用人力、物力、财力，以最小的消耗(人、财、物、时间)取得最大的教育投资使用效率和社会经济效益.对旅游管理专业研究生教育实施收费，将使国家、学校和个人三方都更加关注和促进旅游管理专业研究生教育效益的提高.
       关注结构效益.在学科结构上，要解决学科专业设置过细、过窄、过旧的问题，进一步调整学科，满足社会对高级专门人才的需求，使我国高层次人才队伍有合理的适应社会需求的专业结构;在层次结构上，我国硕士旅游管理专业研究生论文在高等教育结构中所占比例偏低，根据我国现有的条件和教育发达国家的经验，在今后一个时期要大力发展硕士生的数量.在地区分布结构上，要配合国家西部大开发的战略决策，本着科学规划、政策倾斜、多种方式、讲求实效的原则，加大西部地区学位授权点的建设和发展，使学位授权点的地区分布更趋合理，促进东西部的共同发展.提高规模效益.在目前我国各方面对高级专门人才需求缺口还很大的前提下，确定合理的学校旅游管理专业研究生教育规模显得相当重要，它需要各校根据自身的学科专业、师资条件、学生生源、设备设施、学校面积、经费来源等做出真正切合学校实际情况的规模发展战略与规划，切实提高旅游管理专业研究生教育的规模效益.
        确立发展理念.旅游管理专业研究生教育是一种根据社会经济发展需求设置学科课程、选择内容从而培养特定人才的应用型教育体系.它不以某些内容或学科的多少，更不以某种名称来划分，而是以市场经济发展需求为最高准则.
坚持动态原则.平等与动态均衡既是构建竞争秩序的原则，又是旅游管理专业研究生教育发展本身必须遵循的原则.平等是基础，动态均衡是动力，两者的相互协调是保证旅游管理专业研究生教育健康发展的根本.如目前为了支援西部大开发，对西部地区旅游管理专业研究生教育发展给予倾斜政策.但必须认识到，对西部旅游管理专业研究生教育的支持不等于普遍降低要求，而是重点支持西部大开发所急需的、而当地又有一定基础的学科.重视目标调和。教育决策往往表现为不同目标之间的调和，所有的目标不论各有多大价值，是无法同时实现的，因此有必要选择重点.从院校结构层次选择重点院校，从质量与数量范畴选择质量或者数量优先，从培养规格选择硕士抑或博士，从培养类型选择学术型抑或应用与复合型等等都不失为一种选择，而且每种选择都有其理由.政府、社会、学校、受教育者个体要通过加强信息沟通，通过系统考虑，在坚持整体性原则下，确定适合国情、校情、个体的重点.发挥中介功能。学位与旅游管理专业研究生教育质量控制由以单一的条件评审为主向质量控制、质量审计、批准、检定、质量评估等多元化转变.实际上，这一方面的改革与培养单位的成熟是互动的，其革命性的改变将是我国旅游管理专业研究生教育成熟的标志.强有力的调控政策的制订与维持除了科学咨询与以旅游管理专业研究生教育发展质量准则为核心的文化认同的支持外，也仰仗于公共领域竞争机制的形成与完善.要进一步建立健全旅游管理专业研究生教育中介机构.这些中介机构也要将被忽视的公平竞争的秩序、提高质量等行为准则加以推广，以得到各个培养单位的认同.

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